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两个我的作文
今年十四岁,上初中二年级。她的个子高高的,足足有1.74米,就象踩高跷一样,她还瘦瘦的,看起来象根竹竿。
姐姐有个爱好——听音乐。坐公交车时听,看书时听,打电脑时也听……所以,她常常腰间别着mp3,耳朵里塞着耳机,样子酷酷的。不过,这时我们要是和她说话,她总是“啊?啊?”地问我们在说什么。
姐姐还有一个爱好是看书。一看就是几个小时,她不仅白天看,晚上也看。每当她看书时,总爱做一个动作:把一根手指放到嘴里,津津有味的品尝着。这时,我们都叫她“蒋柏芝”(姐姐姓蒋)。刚开始,她很开心、很得意,以为是说她和影星张柏芝一样漂亮。后来,才知道我们是利用谐音说她吃手指的样子象个小白痴。
这就是我的姐姐——蒋依依。
两个我的作文【篇2】“知我者,谓我心忧;不知我者,谓我何求。”
“莽红尘何处觅知音?”
起先,我认为她是那个最不能懂我的人,后来才发现,本来……
吃完晚饭,一个人坐在窗边,仰头看着夜空中那为数不多的星星,孤单暗淡;而城市中的霓虹灯却亮得直逼人眼。
宅院外的绿芽在黑夜的烘托下也显得黯然无色,白日里的它们绿得发亮,到了晚上却是这般“灰头土脸”,好像我一般,白日有多达观,夜晚就有多失望。
遽然一阵北风迎面吹来,我不由打了个寒颤,这时,她走了过来,拿起一旁的衣服给我披上,还关切地说:“怎样坐在窗边吹风?有心思?”我愣住了,这仍是我印象中的她吗?往常的她可历来不会留意到我的小心情,今天是怎样了?
不过,我仍是悄悄摇了摇头,不想将心思说与她听,我知道,即便我说出来她也不会了解,还会讪笑我一番,究竟不过是一场考试,还不会有人像我这般介意。
“你不说我也知道,必定是因为这次的期中考试考砸了。”她用往常的语调平静地讲述出我心中的苦闷。这下我完全震动了,这仍是平常那个动不动就“嘲讽”我的她吗?一贯被我认为不理解我的她竟会如此容易地道出我的心思,但是,感动不过三秒,她就“赋性露出”了——“不过我看你啊,也就伤心这一个晚上,睡一觉醒来就持续吃喝玩乐了。”她用着略带挖苦的口气说出了这句话,令我愤慨不已:“我立誓,我必定会证明给你看的!”我胸中有数地在她面前立下誓词。真实没想到,本认为她有所改动,却仍是自始自终地“毒舌”,不理解我对这次考试失利的介意,不相信我会为此做出尽力,我必定,必定会证明给她看,我并不是只会吃喝玩
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我的两个母亲作文【篇1】“喳喳喳,喳喳喳……” 随着一阵雏燕欢快地叫声, 春天也就开始了。外面杨柳依依,花儿争奇斗艳,草儿精神饱满……
在这美好的一天里, 小红正开心地一蹦一跳回到了家。 可就在小红要进家门时,她忽然看到一只小燕子因为跟同伴玩得太开心了,一不留神就掉下了巢。小红急忙伸出手,一个大跨步,接住了小燕子。小红先检查了一下小燕子是否受伤后,就到家中搬了梯子来。这时早在一旁准备好的小花猫一下子就扑了过去,幸好小红搬了梯子回来,眼疾手快,一脚踢了过去,小花猫肚子一甩便轻松躲过了一击。
接着小花猫开始和小红玩起了转圈圈。小猫若无其事地以小燕子为中心,在离它不足3米的地方 “散起步来”。小红见它这样,便逐渐放松了警惕,心想:现在这猫见了我不好惹,应该要走了吧。谁知道,就在小红准备转身离去的时候,小花猫一下子冲了过来,在这千钧一发的时候 ,燕子妈妈挺身而出,直直地向小花猫的眼睛俯冲过去,小花猫随即伸出爪子,向燕子妈妈抓去。眼看燕妈妈就要被抓住了,在一旁的小红回过神来,拿起脚边的树枝向小花猫刺去。
战斗仍然还在继续,但三方都已体力不支,猫见小红软硬不吃,便开始低声吼着,像一只生病的老虎。小红心想:我可不吃这一套,看你这次还能叫多久。便再一次拿起树枝装作奋斗到底的样子。
果然不一会小花猫就开始“有口无心”地叫着了,但奇怪的是小花猫还在时不时地回头看一下身后约70米处的草丛。
这时小红才现在离家70米处的草丛中有三只2个月大的小猫正在等着妈妈带食物回来呢!
小红抓住机会一下捧起小燕子,到家里拿了小半条鱼给了小花猫……
从此每当小红回家时小花猫都会在小红身边跑来跑去,还发出“喵喵”的声音,好像在说:“谢谢你帮我们家度过了饥荒。”小燕子总在小红头上盘旋,还“喳喳喳”地欢唱着,仿佛在歌颂:“小红,谢谢你救了我家的小宝贝……”
我的两个母亲作文【篇2】今天,我有幸拜读了一篇文章《这个新生儿有两个母亲》,让我受益匪浅。
文章主要讲述了孕妇徐广辉临产时候,刚好碰上了医院附近燃起了大
查看更多>>常常教师在上课之前会带上教案课件,通常都会认真负责地设计好。在上课的时候,老师必须要按照教案课件来进行教学。为了参考学习,小编挑选了一篇非常实用的" 两个我教案 "。如果你对这个话题感兴趣,请继续关注我们的网站!
两个我教案 篇1《麻雀》一文比较短小,但意蕴丰富,耐人品味。如果按常规教法,难以激起学生学习的浓烈兴趣,不易深入理解课文的思想内容,体会作者的丰富感情。为此,我打破常规的教学程序,主要设计了与课文内容有内在联系的两个问题,创设了一个特定的情境,并由此引导学生围绕这两个问题与这一情境,层层深入地理解课文内容。
这两个问题是:(1)这个故事主要分为几部分(2)为什么说母爱是伟大的
一个情境是:作者、老师、学生的感情熔为一炉。
第一个问题,是依据《麻雀》所在组教材的重点训练项目一要真实,二要具体设计的。而只要对这个故事的来龙去脉了解清楚,问题也便迎刃而解了。第二个问题,是针对课文的中心而设计的。这个问题解决好了,学生就可以真正感受到母爱的伟大,从而达到对课文主要内容及思想意义的深入把握。所要创设的情境,有一定的难度和坡度,但这恰如摘苹果,跳一跳,学生可以够得着。这样的苹果吃起来才格外有滋有味。创设了一个这样的情境,就犹如将学生带进了彼地彼境,感触更深,体会更深,理解更透,兴味更浓。为了解决这两个问题和创设一个情境,我设计了以下三个教学环节。
一、追踪情节,进行观察。
课文以我为线索,生动形象地叙写了我的所见所闻,从而勾勒了一幅感人的画面,写成了一个情趣横溢的故事。开始,我并没直接提出问题,我想设好铺垫,创造好条件。小学生对故事感兴趣,对感性的材料易接受。故事情节的小有波澜以及内容的生动性,为诱发学生的学习兴趣奠定了基础。在较短的时间里,通过教师范读、学生朗读、教师有声有色地复述故事等方法,很快激发起学生的学习兴趣。这时,学生大多处于无意记忆的状态里,但由于兴味盎然,都比较容易地理解了课文的基本内容。这一步走得比较容易、顺畅。我顺势提出第一个问题,让他们通过思考讨论发言的办法去解决。尽管给故事分成几个部分难度并不太大,但却具有了一定的理性色彩,因为学生要对有趣的故事与感性的材料进行分解与综合,要基本弄清其间的逻辑联系。通过学生的努力,他们基本弄清了故事的几个层次:我发现可怜的小麻雀猎狗威胁小麻雀老麻雀拯救小麻雀猎狗走开。小学生还没有学习故事情节的基本要素,
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两个碗作文【篇1】桌子上的两个馒头,是前天晚上爸爸买回来的,当时吃了两个,还剩下两个,现在已经变得硬邦邦的,甚至中间已经裂开了。我说没法吃了,把它扔了吧。爸爸看了看我说:虽然它失了一些水分,变硬了,但是它并没有变质,还是可以吃的。接着他给我讲了一个关于他小时候的一个关于馒头的故事。
我小时候生活在一个偏远的小山村,爸爸说,那时候我们国家还很贫穷,人们吃的都是些粗粮,上学要到十几里的地方去。每星期要回家取两次馍,所谓馍就是用玉米面呀,黍子面呀,蒸成窝窝头,凉了的窝头简直和石头一样硬,咬一口往下掉渣。学校有灶,可以在灶上打些热汤回来,就着从家来拿来的咸菜,将就着把窝头送下去。有一次过六一儿童节,我们几个学校的学生到很远的地方参加小学生运动会,你奶奶给我烙了个麦面饼,当我吃的时候,其他学生都馋巴巴地看着我,羡慕地直咽口水。
昨天晚上有补习班,爸爸陪我去的。家里的有奶奶已经80多岁了,需要有人照顾,所以妈妈没有回来。今天早上,爸爸给我买了个包子和一杯粥,放在桌子上,等我起来的时候他已经上班去了。两个剩馒头没有了,桌子上还有他喝剩下的半杯热水,和散落的几粒馒头屑。
两个碗作文【篇2】你站到镜子前,看到自己的形象,或许不是你理想中的“你”:个子偏矮,希己的个儿偏高一点;眼睛细小,希望自己有双大眼睛,双眼皮;嘴小了些,鼻塌了点,两耳还有些招风,希望自己……总之,如果能够选择自己容貌的话,你定会企求弥补自己生理上的不足之处,成为理想中“你”的形象。
除了镜子前的“你”外,切不可忘了,还有另一个“你”呢。一个“你”只是从形体上、外貌上来说的,另一个“你”,却是心灵上的“你”。我们常常会听到人们说,这个小青年外貌长得不好看,但人品倒蛮好,善良、正直、好学、温文有礼。有的说,这个小青年真是“绣花枕头一包草”。说的是外表好看,肚里空空,心灵空虚。这不是人们把一个人分成了两个“你”吗?
一个人有两个“你”,而人们往往把外貌“你”看成是次要的,把心灵“你”看成是主要的。为什么?因为真正代表一个人的,主要还是心灵美,或者说精神美,人格美,德性美,就是一个人的思想、情操、品质、道德的美。蔺相如的宽
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